Lo que enseñamos sin querer

Hay algo que educa más que cualquier libro de texto y casi nunca aparece en la programación. No está escrito en ningún currículo, no se evalúa, no entra en los exámenes, pero deja huella.

Mucho antes de que un niño aprenda matemáticas, lengua o historia… aprende cómo se mira un error, aprende qué pasa cuando alguien llora, aprende si tiene derecho a expresar lo que piensa. También aprende si preguntar molesta, si descansar es válido o si el valor de una persona depende de cuánto produce. Y todo eso… también es cultura. La cultura invisible de las aulas. Esa que se transmite en los silencios, en las prisas, en los gestos automáticos y en las frases que repetimos sin cuestionarlas demasiado: “Date prisa.” “No exageres.” “Así son las cosas.” “Si quieres resultados, tendrás que esforzarte más. ” Frases aparentemente normales que, repetidas durante años, terminan construyendo una forma concreta de relacionarnos con el mundo.

Educar no ocurre solo cuando enseñamos algo intencionadamente, educamos constantemente desde cómo nos comportamos en la vida delante de otros. Y los niños sólo tienen una forma de aprender, mediante el ejemplo. Quizá ahí esté una de las mayores contradicciones del sistema educativo actual: hablamos muchísimo de metodologías y muy poco de cultura, muy poco de todos los patrones que seguimos repitiendo. Queremos alumnos creativos dentro de estructuras que castigan el error. Queremos adolescentes emocionalmente sanos en entornos sostenidos por adultos agotados. Queremos pensamiento crítico mientras premiamos la obediencia establecida.

Y no. No se trata de culpabilizar al profesorado.Tampoco a las familias. De hecho, nosotros también somos resultado de esa misma cultura del rendimiento, de la exigencia y de la desconexión emocional. Una cultura que nos enseñó que parar era perder el tiempo, que sentir demasiado era un problema y que el cansancio era simplemente parte de ser responsables. Por eso este tema no va de señalar individuos. Va de atrevernos a mirar el sistema que habitamos, va de responsabilizarnos.

Porque cuando una cultura se normaliza, deja de parecer cultura, parece simplemente “lo normal”. Y quizá esa sea la parte más peligrosa, que hemos normalizado dinámicas profundamente deshumanizantes hasta el punto de dejar de ser conscientes de ellas.

A veces creemos que educar en cultura significa llevar a un grupo a un museo o leer poesía en clase. Pero educar en cultura también es enseñar con nuestra manera de vivir qué tipo de humanidad cabe dentro del aula.

La pregunta entonces ya no es solamente qué enseñamos. La pregunta es: ¿Qué cultura sostenemos cada día sin darnos cuenta? Y quizá también: ¿Qué necesitaríamos transformar primero en nosotros para empezar a educar de otra manera? Continuara…

© Suri Azaceta, texto; PPO, imagen